高二学生心理素质报告
一、引言
创新是知识经济的本质和灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。据高校大学生创新素质课题组的调研结果表明,当今大学生的创新素质令人担忧,主要体现如下:第一,创新意识不强,对创新的认识不足;第二,知识面窄,学习中忽视了知识间的关联性,各种作业和论文缺乏新意;第三,信息加工能力、动手操作能力、表达能力和成果物化能力较弱;第四,兴趣缺乏稳定性,在日常学习和生活中易虎头蛇尾、见异思迁。挖掘问题的本质原因,主要在于当今大学生创新心理素质较弱,阻碍和抑制了创新精神和创新能力的发挥,创新人格被奴化。21世纪全球进入了知识经济时代,大学生作为这个时代的主力军,他们将是最新科学技术和文化艺术的先锋。因此,立足中国大学的实际情况,研究大学生创新心理素质实乃当务之急。
国外关于创新素质的研究较多,但心理测验及实验研究较少;国内关于创新素质的研究多从心理健康的角度探讨,侧重于从侧面反映创新与社会适应的关系。在研究对象上,国外主要集中于对科学家、艺术家的研究,对学生群体的研究较少。
因此,研究大学生创新心理素质的结构问题具有深远的现实意义。这将有利于认识大学生创新心理素质,培养应用创新型人才,推进国家创新发展的进程。
二、研究方法
(一)研究样本
采用分层随机抽样方法,在辽宁工程技术大学各年级抽取有代表性的800名大学生,发出问卷800份,收回748份(回收率为93.5%),有效问卷为568份(有效率为75.9%)。
(二)问卷项目设计
从大学生创新心理素质的定义出发,了解大学生创新心理素质的表现及感受。选取辽宁工程技术大学本科生,其中部分是参加过科技学术竞赛的同学进行访谈和开放式问卷调查,请他们讲述创新实践活动中的内在心理感受,列出五到六个自认为对大学生创新重要的心理品质。依据访谈和开放式问卷调查结果,参考已有成熟问卷项目进行问卷编制,得到26个项目。在编制出初始调查问卷后,请各班级负责人对问卷进行评定,对有歧义和不容易理解的语句进行了适当的修改。邀请相关专家对问卷进行评定,经多次修改后,形成最终测量问卷。
(三)数据收集与整理
将收集到的有效数据录入计算机,剔除无效数据后,进行缺失值处理,然后采用spss15.0和amos7.0统计软件对调查结果进行统计分析。研究采用描述统计分析、项目分析(p0.4)、验证性因素分析、信度分析(大于标准0.7)等方法。
三、结果
(一)项目分析
在对大学生创新心理素质量表的结构进行探索性因素分析之前,首先要对获取的有效数据进行项目净化,即剔除鉴别力弱的项目。主要依据项目分析中计算出的量表中各项目的临界比率值cr,并通过t-test检验得分高低的两组在各题项上的差异。计算26个创新心理素质描述项目的总分,对总分进行排序,找出高低27%的得分点分别为高分组h和低分组l。对26个创新心理素质项目进行高低分组(h组和l组)的独立样本t检验。统计检验结果表明,所修订的大学生创新心理素质量表的cpq19、cpq23、cpq24、cpq25、cpq26题项的t值外侧概率大于0.05.表明这些题项对大学生创新心理素质样本不具有区分度,予以剔除。其余21个项目的t值均达到显著性水平(p
(二)探索性因素分析
将所有数据在spss中按照50%的比例随机分成两半,并保证测量条款与样本比例符合结构方程技术要求标准。采用交叉证实方法(cross validation)检验大学生创新心理素质量表的结构方程模型。对其中一半数据进行探索分析,以进一步确认大学生创新心理素质量表的结构,即对剩余的21个项目进行探索性因素分析。首先进行kmo和bartlett球形检验,样本的kmo值为0.943.bartlett值为5599.395(df=136.p
根据因素分析结果,各项目的因素负荷均大于0.5.且在各因素上的负荷大小不同,如表1所示。以上结果表明,大学生创新心理素质是一个由多维度构成的结构。
根据探索性因素分析的结果可以发现,f1包括项目cpq1、cpq2、cpq3、cpq4、cpq5、cpq6、cpq7.描述大学生在从事日常学习活动的过程中不安于现状、敢于尝试未知领域、对感兴趣的事物热情探究的奉献精神,它体现了具体活动过程中的心理状态。命名为“创新意识”。
f2包括项目cpq8、cpq9、cpq10、cpq11、cpq12、cpq13、cpq14.描述大学生在日常学习和生活中处理事情时的新颖性、灵活性、细心观察生活、积极解决问题及思维的发散性,它体现了大学生整合已有知识和挖掘未知知识的能力。命名为“创新能力”。
f3包括项目cpq15、cpq16、cpq17、cpq18、cpq19、cpq20、cpq21.描述大学生在日常学习和生活中,处理事情时体现出来的个性心理特征。命名为“创新人格”。
(三)验证性因素分析
1、结构方程检验。为进一步考察探索性因素分析得到的大学生创新心理素质量表的结构模型的稳定性和可靠性,采用另一半数据对该模型进行验证性因素分析检验。研究设置2个大学生创新心理素质竞争模型:m1.单因素模型,即量表的项目同时负荷于一个创新心理素质因素上;m2.三因素模型,即量表的21个项目同时负荷于三个创新心理素质因素上。经验证性因素分析,两个模型的各项拟合指数,如表2所示。综合分析,m2的各项拟合指数较好。所以,探索性因素分析得到的大学生创新心理素质量表的结构模型可以接受,表明本量表具有较好的结构效度。
2、各因素及总分相关分析。表3显示了大学生创新心理素质量表各维度的相关系数。量表各维度与总分的相关在0.725-0.783之间;各维度间相关在0.471-0.563之间,呈中等程度相关,且低于各维度与量表总分之间的相关。表明量表具有较好的结构效度。
(四)信度分析
考察大学生创新心理素质量表的同质信度(系数)、分半信度,结果如表4所示。总量表及各因素的同质信度在0.831-0.915之间,分半信度在0.724-0.827之间,均高于0.71.符合心理测量学要求,表明大学生创新心理素质量表具有较高的内部一致性和测量信度。
四、讨论
(一)大学生创新心理素质量表的编制
量表的编制参考了国内外心理测量的科学方法,在文献研究和关键事件访谈的基础上,编制初始条目,邀请心理学教授和样本群体代表对初始项目的内容、项目适用性和量表设计的科学性进行评价,因此,大量表具有较高的内容效度。
采用交叉证实法检验量表的理论模型。一半有效数据用来探索模型,结果得到特征值大于1的三个因素,累计解释总体变异的77.367%,另一半有效数据用来检验探索性因素分析得到的量表模型,结果表明各拟合指数均达到了测量学要求;此外,量表各因素间的相关在0.471-0.563之间,因素之间相关相对小于因素与量表总分之间相关,表明量表具有结构效度。所编制的量表及各因素的同质信度在0.831-0.915之间,分半信度在0.724-0.827之间,基本上符合心理测量学要求。
(二)大学生创新心理素质的结构
大学生创新心理素质可聚合为创新意识、创新能力和创新人格三个维度。创新意识和创新能力是大学生创新活动的核心过程,而大学生的创新活动又同时受到创新人格的影响。
1、大学生创新意识。创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。创新意识是创新心理素质形成的必要前提和基础,它是创新心理素质中一个有层次、有结构的动力系统。
2、大学生创新能力。创新能力指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。创新能力具有综合独特性,和结构优化性等特征。遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要物质前提,它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平;环境是人的创新能力和提高的重要条件,环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平;实践是检验创新能力水平和创新活动成果的标准。
3、大学生创新人格。创新是时代赋予大学生的使命,是其在社会中求生和发展的必备素质。创新的本质是进取,是推动人类文明进步的激情;创新就是要淘汰旧观念、旧技术、旧体制,培育新观念、新技术、新体制;创新的本质是不做复制。创新最关键的条件是要解放自己,因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥。当代大学生只有注重培养创新人格,敢于创新、勇于创新,才能更好地实现人生价值,为祖国的建设贡献自己的力量。
五、结论
在研究条件下,得到以下结论:第一,在国内这一特殊文化背景和大学生群体特殊性条件下,大学生创新心理素质模型是多层次、三维的整合结构,具体包括创新意识、创新能力、创新人格;第二,大学生创新心理素质模型中各创新心理素质要素的权重不尽相同;第三,研究编制的《大学生创新心理素质量表》具有心理测量学认可的信效度,可以保证大学生创新心理素质研究的有效性和可信性。
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1、秦虹,张武升.创新的本质特点与结构构成[j].教育科学,2006(2).
2、马庆国.管理统计:数据获取、统计原理与spss工具与应用研究[m].科学出版社,2002.
3、nunnally.psychometrictheory[m].newyork:mcgraw-hill,1978.
高二学生心理素质报告
高二学生面对学生时代的各种压力，我们要相互协助，从压抑、苦闷、忧郁、惶恐、无奈等容易导致不稳定甚至变态的心理状态中摆脱出来，保持安全、稳定、健康、积极的心理状态，为培养多种优秀的心理品质打下坚实的心理基础。
当我们拥有专注、自信、快乐、爱心、不怕困难和挫折、持之以恒等许多优秀的心理品质，就像一条条清澈的小溪，在我们的心底涓涓流动，荡涤在我们的心灵。我们将拭目以待。快乐：我们都希望自己生活得快乐。快乐不是别人给的，而是来自于自己的心态，是自己内心的感受。同一件事，不同的人有不同的心态，因而便产生不同的结果。
有三句看似很简单的话，曾经帮助很多人找到并体验了人生的快乐。这三句话就是：“太好了!”“我能行!”“我帮你!”。乐观的人常说“太好了!”这句看似不起眼的话反映的是一个人遭遇挫折还能带着微笑的心理品质。自信的人爱说：“我能行!”“不能行”和“我不行”。虽然只有一字之差，但却有着本质的不同。“我能行”是成功者必备的素质，而“我不行”则正是失败者的主要原因——失却了自信。快乐的人常说：“我帮你”。烦恼的人爱说：“你帮我”。助人为乐，不只是个词语，而是一种生活态度和为人的原则。如果你能真心，无私地帮助别人，你就能体验到人生的快乐，在帮助他的的过程中你会发现自己的价值，会有一种成功感。自信：李白说：“天生我才必有用。”毛泽东说：“自信人生二百年，会当击水三千里。”自信，是许多名人成功的心理基石。与之相对的是，许多事不是我们没有能力做好，而是我们在失去信心之后不敢去做了。看看撒切尔夫人，我们的某些心理缺陷或许会有所改变。英国前首相撒切尔夫人还是一个小女孩的时候，有一次听到别人议论：“女人竟想执政!”她立即站出来自信地说：“我不仅要当英国的第一个女议员，还要当英国第一个女首相!”。有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。诚信：孔子说：“人而无信，不知其可也。”荀子说：“君子养心莫善于诚。”失足，你可以马上恢复站立;失信，你也许永难挽回：周幽王烽火戏诸侯，付出了惨重的代价。言必信，信必果：刘邦与百姓约法三章，最终赢得了天下。信义是人之根本。子贡曾问孔子：到底怎样去治理国家?孔子回答：第一，有充足的粮食储备;第二，要有充足的军备;第三，要让老百姓相信政府。子贡又问：迫不得已，三条中要去掉两条，应该保留那一条?孔子说：应保留第三条;三条中信义最重要，如果老百姓不相信政府，国家很快就会灭亡的。爱心：孟子说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”鲁迅说：“无情未必真豪杰。”
所谓的黄金规则是：像你希望别人怎么对你一样去对待别人;反黄金规则是：我对别人怎样，别人就必须对我怎样。很显然黄金规则才是理性的态度，而反黄金规则如果处理得不好要引起内心的激烈反应而作出不理性的行为。回顾自己的过去，可能有些时候很难免也会出现“反黄金规则”，因为自己内心感觉到的不平等而产生痛苦。总是想我对他/她那么好，可是他/她怎么能这样对我，产生痛苦的根源啊～不过应该也是不可避免的，因为人都是自私的。如果能更理性一些想成：他/她对我好不好是他/她的权利，我没有权利去改变对方的态度，对方也对待别人的方式和选择朋友的权利。退一步海阔天空嘛……用自己希望别人对待自己的方式去对待别人吧，如果值得用善意对待的人自然也会体会到你的心意，从而用真心来对待你。这样才会形成良性循环，让彼此的关系更进一步不怕困难和挫折：宋人方岳说：“不如意事常八九，可与语人无二三。”孔子说：岁寒然后知松柏之后凋也。困难和挫折，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。著名数学家华罗庚，在回顾他的人生遭遇时，谈到自己的“人生三劫”：一劫是15岁到20岁期间，贫病交加，但每天废寝忘食，苦攻数学，自学有成，跨进了数学王国;二劫是抗日战争时期，政治黑暗，民不聊生，仍坚持排难攻坚、著书立说;三劫是十年动乱，批斗抄家，但仍冒着风险到各地推广“优选法”、“统筹法”，把数学用于国民经济。意志和毅力是战胜困难、挫折的法宝。持之以恒：宋人罗大经说：“绳锯木断，水滴石穿。”荀子说：“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”。
无论求学还是做事，看准了方向，就要坚定不移、坚韧刻苦、坚持不懈地做下去，不获成功，誓不罢休。希腊神话中，宙斯为了惩罚西齐弗，要他每天把一块巨石推上山巅。西齐弗费尽九牛二虎之力总算做到了;可一到夜里，这块巨石又会自动滚下来，这样，第二天，西齐弗还得往上推。日复一日，年复一年的折磨并没有催垮西齐弗的意志，他以超乎寻常的毅力坚持着。最终，西齐弗无与伦比的执着，迫使宙斯放弃了对他的惩罚而赢得自由。成功属于持之以恒者。
高二学生心理素质报告
光阴似箭，岁月如梭，高二如流水般悄悄流逝，又是一个春绿江南的日子，在这个草长莺飞的日子里回首往事，不禁让人有些失落，伤感。其中又蓬勃着些许生机。
短短两年中，我从一个无知的少年成长为一个立志报国的青年，虽然在美好的年少时光里，我没有将足迹遍布于祖国的名山大川，但我对祖国的一草一木，一山一河爱得那么深。虽然在枯燥的学习生活中，我无数次失败，但我从不放弃。我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。所以我屡败屡战。虽然我还没有真正领会到生命的真谛，但我不会放弃对生命的探索。没上过高中的人，他的生命里注定少一道风景。而没有上完高中的人，他的人生必定充满遗憾，有人说：“上高，后悔两年，没上高中，后悔一过辈子。"是的，正是高中的生活磨练了我们，坚强了我们，使我们对未来无所畏惧。
未来是属于我们的，我们不会满足现状，以上就要开启人生又一段历程，我对自己说：“为梦想而战，永不放弃，永不止步”。
花开花落，冬去春来，十几年的求学生涯转眼已逝。一路走来，我终于走过了。
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