幼儿园办园特色
***市第二幼儿园创办于1992年，是我市教育局直属的一所全日制幼儿园，也是甘肃省一级一类幼儿园。我园现有教职工64人，其中幼儿专职教师33人，平均年龄30岁，幼儿专职医师1人。在教师队伍中，小学高级教师18人，一级教师10人，二级教师3人,其中省级特级教师2人，省“园丁”3人，省级幼儿园优秀教师2人，省级青年教学能手1人，市园丁5人，市级师德模范教师1人，市级骨干教师5人，区级优秀班主任2人，区园丁2人。全部教师均为西北师大学前教育系或省幼师、天水师范幼师专业毕业，均具有幼儿园教师任职资格。
我园整体规划科学，布局合理，环境优雅宁静，设有幼儿活动区、生活区和游艺区，为幼儿营造了良好的生活、学习环境。教学班均实行小班额管理，各班铺设了木地板，配有钢琴、电视机、录音机、投影机，消毒柜以及供幼儿操作的学具、桌面玩具等。有大型多媒体教室1个，幼儿微机室一个，幼儿体音美多功能厅一个，幼儿图书室藏书2万余册。生活区及幼儿寝室都设置了紫外线消毒灯及通风设备，幼儿保健室定期为幼儿体检，测血红蛋白，注射疫苗并进行营养分析测算。有汉民、回民幼儿食堂各一个，配有冰柜2个，消毒柜2个和豆浆机、压面机、饺子机、和面机，电烤箱、电炸锅、搅肉机等。游艺区有大型玩具35件，自制玩具千余件。
办园特色1：让幼儿吃的开心、放心。
一是由专职营养师负责幼儿配餐、膳食，科学、合理地为幼儿制定每周食谱。我园在全市率先采用幼儿食谱计算机评价软件进行科学化的营养评价和食谱制定，评价在前制定在后。每周召开一次伙评会，每周定期向家长公布食谱。
二是对食品原材料的购进及出入库由专人进行检查验收。严格执行《食品卫生法》，保证食品货源必须来自有资质的正规商场，所进食品必须三证齐全，所购蔬菜必须新鲜。实行了食品加工、食品留样记录制度，建立了切实可行的食品卫生应急预案。
三是由专人对幼儿餐具进行清洁、消毒，清洁消毒工作在我园已经规范化、科学化、常规化。2005年，我园被甘肃省卫生厅评为食品卫生“a”级单位
办园特色２：让幼儿玩的舒心、尽兴。
首先，我园按照《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》要求，实行保育与教育相结合的原则。遵照幼儿身心发展的规律和特点，把传统的民间游戏和体育游戏、体能锻炼融入幼儿一日活动之中，每天保证上午1小时的早操和课间操的锻炼，下午保证1小时的户外体育游戏锻炼。幼儿在一日生活、学习的过程中，把游戏作为基本活动。其次，我园依据各班幼儿年龄特点设计开展活动，活动涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每项活动确定一个教育主题，做到面向全体幼儿，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此外，我园还创设了培养幼儿阅读兴趣的幼儿阅览室、发展幼儿思维的棋室、热爱自然的植物角、动物角，创设了符合幼儿年龄特点及教育目标的游戏活动室、自然材料制作室，在各班设立了区域活动角，使每个幼儿都能积极参与到室内外活动中去，参与率达到100％。体育游戏项目一月一个内容，一月一项达标，一月一次检查。我园还设置了二百多平米的幼儿大型玩具城“孩子堡”。对幼儿每天室外的玩具游戏及大型游戏城活动都作了详细的安排，让幼儿寓乐于活动，让幼儿玩得舒心、尽兴，让幼儿在活动中茁壮成长。
办园特色３：让幼儿身心健康，和谐发展。
我园紧扣《纲要》精神，“以保促教、保教并重”，努力营造良好的师幼关系，努力营造平等、宽松、鼓励、探索、和谐的氛围。一是强化教师的“爱心”教育，要求教师“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”，让幼儿在爱心的呵护下健康成长。二是我园教育教学不仅注重幼儿的身体健康，而且特别关注幼儿的心理健康，将幼儿心理健康教育纳入到幼儿一日生活的各个活动环节中，在教育的过程中，教师们想方设法减少不利于幼儿心理健康发展的各种负面影响，着力培养幼儿良好的行为习惯及意志品质，注重文明行为的养成，克服不良情绪，培养幼儿生活的独立性，为幼儿今后的发展打下良好的基础。三是树立起环境创设、区域活动、家园共育、日常活动和教育活动融为一个整体的大教育理念。每月召开家长会，向家长汇报本班教与学的情况，加强家园联系，沟通幼儿教育情况。每月检查一次家园互动手册及环境创设、课程实施、教学效果，并给教师进行量化考核。教师利用幼儿家园联系册，将每周幼儿在园的发展情况及教育教学内容及时传递给家长，家长也将幼儿在家的表现和教育方法及时反馈给教师。利用家长学校对家庭教育进行指导、答疑，提高了家长的育儿水平。四是我园创办了我市第一家幼儿家长学校，成为家长与学校之间和谐、统一教育的桥梁，并被省文明办、省教育厅评为“甘肃省双合格优秀示范家长学校”。形成了家园共育的合力，让幼儿在健康、和谐的环境中发展成长。
办园特色４：让幼儿在在新课程改革的实践中快乐地成长。
我园坚持“以人为本”，着眼于幼儿的终生发展。为满足幼儿学习发展的需要，我园率先在***市幼儿教育系统启动了新《纲要》指导下的新课程改革。新课程改革首先以教学活动的设计、教学方法的更新、教学环境的创设为切入点，以教学反思为突破口，打破了传统的说教式、单一式、分科式的教育模式，实施了以健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的建构式课程主题教育活动。教师根据主题教育创设主题环境，先说课，后上课，一月一次主题教研，一周一次教学反思，更新教育观念，交流教育经验，解决问题，强化了教师的教育水平。其次，新课程改革的实施使幼儿教育课程走向以目标的发展性、内容的丰富性、方法的多样性和评价的实践性为特征的多元化改革之路，让新课程切切实实走向孩子，增进了教师与幼儿的平等关系，拉近了教师与家长的亲密关系，使每一位幼儿在快乐的学习氛围中学习知识，培养良好的个性品质。
我园现已被中国学前教育研究会和华东师范大学学前教育部命名为“天水地区幼儿园构建式课程实验基地”，成为我市新课程改革的排头兵，起到了示范、推广作用。
办园特色５：让幼儿在本土文化活动中体验生活、获得知识、积累经验。
我园在实施建构式课程主题教育活动的基础上，充分挖掘本土文化的优秀教育资源，引领幼儿从小感受、传承自己家乡的优秀文化。我园在国家“十五”课题——“地域文化与幼儿一日生活活动有机结合”的研究实施中，确立了“贴近生活，立足本土，开发本土课程资源”的主导思想，依托我市国家历史文化名城和全国优秀旅游城市的优势，充分挖掘、吸收了伏羲文化、大地湾文化、三秦文化、三国文化和石窟文化等地域文化资源，结合自然景观、生态旅游以及风俗民情、民间工艺及特产等，在健康、语言、社会、科学、艺术教育领域中全面渗透地域文化教育内容，引领幼儿走近自然、走近社会，使教育活动更加贴近幼儿的生活。地域文化走进幼儿园，极大地拓宽了幼儿生活和学习空间，大大充实了幼儿教育内容，形成了我园将地域文化渗透融合于一日生活活动的鲜明的课程特色体系。
在大量实验、研究的基础上，我园组织教师创编了地域文化教育主题系列丛书《我爱我家》（四册），即：“美丽的天水”“神奇的天水”“多彩的天水”“富饶的天水”。全书以幼儿喜闻乐见的诗歌、故事、插图等多种形式，描述了天水优秀的名胜古迹、历史故事、风俗民情、特产小吃等内容。我园还通过、“回归自然”、外出参观等多样化的活动形式，使幼儿的学习途径由书本拓展到了社会，延伸到了大自然。定期组织幼儿到军营去感受军营生活，体验解放军叔叔严明的纪律、严谨的作风。带领幼儿到广场、超市、银行、邮局、菜市等地感受不同行业工作人员的繁忙与艰辛，了解城市日新月异的发展和变化。春游远足到南郭寺，秋季去果树研究所、“农家乐”观察季节特征，感受自然界的美好风光，让幼儿在生活实践中积累知识，丰富经验，增强学习的兴趣，培养独立思考的习惯，拉近了幼儿和社会、自然的距离，理所当然地受到幼儿和家长的欢迎。
为此。我园荣获国家“十五”优秀研究课题奖，并被推选在全国颁奖大会上作了重点交流发言。2006年又荣获甘肃省教育厅第六届基础教育科研优秀成果奖。
办园特色六：让幼儿在艺术的熏陶中发展特长和个性。
艺术教育是我园的一大特色。美术教学历来是我园的优势，广受社会赞誉。我园在市群艺馆成功举办“市二幼首届幼儿绘画展”，参加全市少年儿童书画展，有56名幼儿分获金、银、铜奖，全市小学生和幼儿参观了我园幼儿的600多幅绘画作品，得到了一致好评，录制了“***市二幼首届幼儿绘画展作品库”光盘。2005年，我园300多幅幼儿绘画作品参加了“丝绸之路首届甘肃省书画作品大赛”，2006年，我园幼儿400多幅作品参加“艺术之星全国少年儿童美术书法大赛"，2006年10月，150多幅幼儿作品参加”第三届阳光杯全国少年儿童书画作品大赛“，2007年5月，200多幅幼儿作品参加”第12届艺苑杯当代少儿书画艺术大奖赛”，以上参赛作品均获得特等、一等、二等的好成绩，有多幅作品被编人《中国少年儿童绘画作品集》。我园的幼儿音乐舞蹈节目多次参加全市演出并获奖，2005年我园幼儿音乐活动“打夹板”参加全国第四届幼儿音乐优质课评比获二等奖。我园引进实施的“奥尔夫音乐教育”，打破了单一的传统的模仿教育，让幼儿通过节奏、语言、动作去体验、感受、表达音乐，使幼儿的即兴表演能力和音乐的感知能力有了显著的提高。幼儿们在艺术的氛围中得到了美的熏陶，幼儿的艺术个性和特长得以展示和提升。
幼儿园办园特色
积极开展特色幼儿园创建活动，形成幼儿园独有的园所文化，是推进幼儿园内涵发展，提升幼儿园办园品位的重要手段，许多幼儿园积极探索，努力实践，走出了一条适合幼儿园发展的特色之路。大多数农村幼儿园也在积极思考自身的发展方向，定位自身的发展优势，但无论师资水平、办园条件，获取信息的能力，还是教育的外部环境，农村幼儿园与城市幼儿园相比，都存在一定的差距，特色幼儿园的建设较为困难。那么，农村幼儿园如何定位自身的发展，走出自身特色教育之路，形成有别于其它幼儿园的发展优势，需要我们进行认真地思考和探索。
一、当前农村幼儿园特色建设的不良现象：表现为模仿多、应付多、迎合多
1.模仿多。
据调查，大多数农村幼儿园的特色建设都是来自于移植和幼儿园之间的相互模仿，幼儿园缺乏自身特色发展的研究基础，“特色”缺少理论指导和实践性。某一个县的农村幼儿园办园特色竟然都为美术特色教育，幼儿园间相互抄袭，相互模仿，大同小异，无特可谈。
2.应付多。
有些农村幼儿园为了迎接上级检查，为了完成一定级别的创建任务，积极挖掘幼儿园内涵，认真开展幼儿园的特色建设，但创建一结束，立马停止，虎头蛇尾，幼儿园特色建设半途而废。还有些幼儿园的特色缺乏时间考验和文化积淀，为了追求特色而特色，在短时间内频繁更换特色项目，或速成一个办园特色。我们曾到一所幼儿园检查，发现该园几年之内创了几个特色，一会儿是文明礼仪，一会儿是民间体育，一会儿是民间艺术，什么特色都敢创，什么特色都没形成，空有架子，眉毛胡子一把抓，连幼儿园究竟是什么特色，园长也说不上来。
3.迎合多。
一些农村幼儿园为了迎合家长的需要，把特长教育当作特色发展，与一些培训机构合作，设置一些特色课程，如蒙氏数学、珠心算、拉丁舞等，特色设置不接地气，脱离幼儿园实际，仅仅满足于表层的展示和表演，没有将特色建设渗透在幼儿园的整体工作之中，表面看似风光，实质幼儿受伤。更有一些幼儿园为了吸引生源，为了显示办园成绩，将识字教学、古文诗词阅读、少儿英语教育等有违幼儿发展规律的教育内容当成幼儿园特色，纳入幼儿园教学，加重了农村幼儿教育的小学化，幼儿园特色教育走进了误区。
二、农村幼儿园特色建设定位的把握：坚持科学性、本土化、园本化
1.科学性。
特色建设的最终目标是提高幼儿园办园水平，促进幼儿的全面发展，因此幼儿园特色建设的定位方向要正确，无论从哪个角度、哪个层面提出的幼儿园特色都要符合国家的教育方针，体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习和发展指南》等文件的教育精神，要用科学的、先进的教育理念作支撑，遵循幼儿身心发展的基本规律和特点，不得将有损幼儿身心健康的内容和方式作为幼儿园的特色，以保证幼儿园特色建设的科学性、教育性、适宜性，这是幼儿园特色建设的核心。
2.本土化。
由于农村幼儿园师资水平、管理力量相对薄弱，很难从治园方略、办园模式、管理机制上形成一套独特的办园思路，构建新的办园体系。但珍视幼儿童年生活的独特经验，充分利用本土资源，注重将本地的自然风貌、物产特点、传统工艺、民俗习惯等与幼儿生活相关的社会资源纳入课程之中，积极开展与之相适应的地方特色活动，让幼儿在与周围环境的互动中获得发展，形成幼儿园独有的办园特色，却不失为一种行之有效的做法，这种特色扎根于现实的“土壤”，有着积极的教育价值。我市富安镇是有名的桑茧之乡，享有“中华桑茧第一镇”的美誉。全镇家家户户栽桑养蚕，形成了集栽桑养蚕、缫丝、织绸、绢纺、丝绸服装加工为一体的茧丝绸一条龙产业化管理模式，并由此孕育了独特的地域文化――茧都文化。幼儿园充分利用这一优势，将幼儿喜闻乐见的活场景搬到幼儿园，纳入到幼儿园教育活动之中，构建了具有茧都文化特色的幼儿园教育课程，提升了办园内涵。
3.园本化。
幼儿园资源是一所幼儿园发展壮大的根本保证。农村幼儿园应根据自身的传统和优势，长期积累的办园经验及园内的师资状况确定自己的办园特色，通过特色建设不断提炼放大办园优势，从而带动幼儿园整体个性风格的形成。我市许河镇中心幼儿园园长和多名教师都曾经学过杂技和武术，她们都十分喜欢体育运动，有一定的运动特长，并积极地对一些民间体育游戏活动进行挖掘整理，组织幼儿开展体育活动。幼儿园顺势而为，在此基础上开展了“我运动、我健康、我快乐”的体育特色教育活动，极大地发挥了教师的教育潜能，凸显了幼儿园的办园优势。
三、推进农村幼儿园特色建设的关键要素：注重全员性、坚持性、融合性、创新性
确定幼儿园特色的发展方向后，最重要的就是如何落实和推进，在实践中应把握好推进的策略和方法。我以为要重视以下四个方面：
1.全员性。
特色幼儿园建设不是一个园长或几个骨干教师的事，应充分调动全体教职工的积极性，引领教师全员参与，让全体职工明白特色建设的内容和发展走向，将特色工作内化为全园教师的共同追求，落实到具体行动中，园内应定期通报特色建设工作的进展情况，充分尊重民意，集思广益，主动吸纳教师的优秀点子和经验，强化教师的主体意识，真正推动特色活动的开展，让教师在特色活动的推进中，更新理念、得到发展、获得成长。
2.坚持性。
幼儿园特色建设是一个不断推进、不断完善、不断积淀的过程，它具有很强的连续性、稳定性。因此要常抓不懈，既不能“一锹挖口井”，一蹴而就，也不能满足现状，停滞不前。所以应根据幼儿园已有的特色建设基础、教师幼儿的实际能力和水平，坚持实事求是，确定不同阶段的发展目标和任务，不断推进，才能真正实现幼儿园特色的持续健康发展。唐洋镇有着浓郁的群众性文化艺术氛围，园长和教师大都具有一定的专业素养，多年前，园长就抓住这一优势，将其扩大、发展为整个幼儿园的优势，提出“以艺立园、以艺育德、以艺健体、以艺促智、以艺陶情”的办园思路，努力将民间、民俗文化艺术，以幼儿能接受的方式整合到幼儿园活动中，常年坚持，常抓常新，幼儿园办园特色不断丰富、完善，促进了师生的共同成长，大大拓展了艺术本身的教育效能。
3.融合性。
幼儿园的特色建设不可独立于幼儿园正常工作之外另辟蹊径，而应注意找准结合点，有机融入幼儿园的正常工作中，要体现在幼儿园的办园理念、办园目标中。如我市清华幼儿园在礼仪特色打造上，注重优化礼仪教育环境、注重幼儿的礼仪实践，注重教师、家长礼仪示范，礼仪教育纳入到幼儿园整个教育过程中，幼儿沐浴在礼仪教育的春风化雨中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
4.创新性。
幼儿园特色建设是一个开放的螺旋式的上升的发展过程，在推进过程中，既要重视积累、积淀，更要体现创新，不断融入新的元素，推进发展。如依托课题研究、教育沙龙、发展论坛等形式有效地解决特色建设过程中遇到的问题，适时调整发展策略，打破发展瓶颈，最终形成有别于其它幼儿园的园本文化。我市市幼儿园依托“江苏省十二五全纳审美课题的研究”，充分挖掘幼儿园教育活动中审美教育的元素，积极拓展幼儿园审美教育的外延，不断丰富审美教育的内涵，有效建构了幼儿园全纳审美教育特色课程体系，促进了幼儿园审美教育特色在更高的平台上发展。
农村幼儿园的特色建设是强化幼儿园师资建设，提升幼儿园办园品位，促进幼儿发展的有效载体，对推动农村幼儿园的发展起着重要的作用。但农村幼儿园的特色创建也必须是在一定基础上的创建，有序的管理、优良的师资、已有的办园优势是农村幼儿园特色创建工作的基础条件。一哄而上，为创而创的做法是不可取的，对一些师资力量薄弱、管理水平不高的幼儿园应让他们放慢脚步，在幼儿园规范管理、基础建设方面强调，而不是一味强求他们创特色，让他们做力不从心的事，这样可能更有利于这些幼儿园的发展，农村幼儿园的特色建设也会更接地气。
幼儿园办园特色
“生态园建设”是指让幼儿在玩的过程中认识自然环境，融进自然环境，从小培养孩子热爱自然环境意识，为孩子的的幸福一生提供良好的启蒙教育环境。孩子在教师带领下根据幼儿的兴趣爱好、年龄特点，教师有计划、有目的、有层次的认识、行动、体会、总结，让幼儿自在主的玩、做，提高创新能力。知识来源于实践”，在不断地练习中，开发自身的潜能，通过解决具体的问题进行学习，放开束缚，充分发挥想象力，自主、积极地参与活动，有机会亲历整个操作的过程，体验实践中的创新感、成就感，提炼智慧，促进自己的特色发展。
办园目标：以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》为指导，形成有教育特色的校园文化，培育身心和谐、富有个性地主动学习的幼儿，争创优质园、绿色园和有鲜明教学特色的幼儿园。
办园思路：我园不断端正办园指导思想，树立“以幼儿为本”的办园理念，坚持确立“让幼儿健康快乐成长”为办园宗旨，努力促进幼儿身心健康和谐，富有个性地发展。园开展了以“快乐种植园”为主题的全园性种植活动，孩子们亲自参与到各种蔬菜、谷物的种植过程中，充分体验了种植的快乐，自主探索的乐趣。开办以来，我们的“快乐种植园”已经小有成就，孩子们已经品尝到了自己种植的蔬菜和果实，在活动中都获得了不同程度的发展。我园把一块地变成教育资源，进而发展为一种课程，突出了我园的办园特色。
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